Дивља деца

На развој личности, његове различите аспекте – вештине, способности, особине, склоности, итд, генерално гледано, утичу три фактора:

  • генетика
  • средина
  • лична активност

Сва три фактора важна су у одређеној мери и ниједан не можемо занемарити при развоју било које функције. Уколико за неку способност имамо добре генетске предиспозиције, изузетно је важно да се интензивно ради на њиховом остваривању – вежбањем, усмеравањем од стране, најпре, радотеља, а онда и свих осталих инстанци социјалног окружења. Уколико вежбање изостане, вештина се, ма како била добро генетски припремљена, неће бити развијена. Вежбање је у почетку усмеравано од стране родитеља и осталих друштвених фактора (школа, другови, медији), а онда појединац постаје способан да сам донекле управља развојем своје личности.

Шта се дешава са личношћу уколико изостане подстицај из средине није могуће експериментално проверити. Експерименти такве врсте били би крајње неетички. Прилику за овакве анализе дају природни експерименти који се десе сами од себе, а човек их искористи у научне сврхе. Такав пример дају случајеви дивље деце, која су, игром случаја, отишла из својих породица (изгубила се, украдена па остављени..), а онда нађена после извесног броја година. Први такав случај је добро познат кроз мит о Ромулу и Рему. Мало је познато да је филм о Тарзану или Моглију настао на основу истинитих догађаја, а било их је кроз историју неколико. У савременом добу познати су случајеви Џини која је живела скривена у својој породици пуних 15 година, у соби са једним кревецем, столицом, столом, без иједне играчке, без комуникације са родитељима, храњена само кашицама за бебе. Када је откривена, одузета је родитељима и почело се са њеном социјализацијом која је ишла веома отежано. Како је прошао „критични период“ за развој многих функција, она никада није научила да говори као друга деца, усправно да хода, нити је развила социјалне вештине. Може се рећи  да је код ње, због занемаривања и неподстицајне средине, дошло до појаве псеудоретардације.

Други случај се десио у Украјини седамдесетих година када је нађена Оксана, девојчица која је отишла из своје породице са 2 године и коју су одгајиле кује. Када је нађена, понашала се и оглашавала као пас. Међутим, како је прве две године живота провела у породици, Оксана је неке функције развила, успорено, отежано, недовољно, али их је развила.

Следе филмови о ове две девојчице.

Џини:

Оксана:

Intelligence

Овај чланак је по мало мало необичан, другачији него остали не само по томе што користи два писма – ћирилично и латинично и два језика – српски и енглески, већ и по томе што се користи из две позиције –

1. из позиције професора – ту су вам дати материјали за размишљање и анализу за наредне часове и

2. из позиције ученика – ваша професорка психологије (тј. – ја) је тренутно студент на једном „белосветском“ курсу чији су полазници наставници широм света и који се због тога води на енглеском језику (EVO 2015).

Због тога је и презентација на енглеском, па вам је то прилика да се окушате на два поља – психологије и енглеског језика. Таква ситуација ће вас чекати и на факултету јер ћете сигурно имати део факултетске литературе на страном, најчешће енглеском језику! Ипак, ову презентацију ћу превести током викенда на наш језик, па ћете је имати и у српској, ћириличној варијанти! У међувремену, погледајте ову енглеску варијанту и припремите се за наредни час који ће бити посвећен интелигенцији! Унутар презентације су  и два кратка филма која треба да одгледате!

 

My portfolio – lesson plan

First, let me represent to you!

This is my Animoto representation:

http://animoto.com/

And this is my on-line personal-card:

http://about.me/simonida

And another way to represent my self:

http://flavors.me/simonida

And one more – Prezi

Copy of Something about me on Prezi

http://about.me/simonida

http://prezi.com/bin/preziloader.swf

WEEK 1

These are my reflections upon how could I use proposed digital tools in the classroom!

Lesson Plan (Psychology)

Unit: Intelligence – Different levels of intelligence

Goals:

•    To  encourage students to use new digital tools which will improve their e-skills;
•    To  encourage students to do some independent work during the lessons and after them, for the homework, which will increase their school activity;
•    To improve the feeling of satisfaction, pleasure and fun while learning;
•    To increase the capability of compassion and sympathy for the persons with different intellectual levels which helps the use of digital tools.

Digital tools to be used:

•    About.me

•    Animoto

•    Prezi.com

Steps: In this case I plan two lessons.

Lesson ONE:

First part of the lesson – I will prepare digital presentations (Animoto and About.me) of different people both with some kind of intellectual disabilities and those with superior intelligence which could be some historical persons.
The main part of the lesson – it will be presented some theoretical aspects of intellectual capabilities using the Power Point presentation (Prezi).
Last section of the first lesson – students will be instructed how to prepare presentations of real persons with intellectual disabilities using the tools they have seen. Students will be separated in 5-6 groups and each one will prepare their own work. During that week, they will connect with some students in the Special School for the children with mental disabilities were I take my pupils every year. They’ll make some interviews and photos which could be used for making the presentation.

Lesson TWO:

Students will represent the work they made by themselves using all the materials from the last lesson and from visiting the Special School. Every presentation will begin with their  own personal cards using the About.me tool to represent themselves as an authors and than they’ll project the Animoto stories of the pupils they interviewed.
The last section of the lesson – discussion.

scoop.it